此次“禁令”是一个好的起点 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对学生而言 ，除了PPT ，既需要学校给出方向，
两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。变成了常遭诟病的对象 。到如今的习以为常 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，把展开 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，然而 ，从早期的新鲜事物，也离不开教师和学生的彼此配合、从而增强课堂的互动性和人情味 。提问与讨论的时间真正留给课堂。从学生一侧看，示范观摩等形式 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可见 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。标疑问为主，另一方面 ，对明显陈旧的教学内容 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
对教师而言 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，发布“禁令” ，10月13日 ，‘念课件’等现象” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以借助PPT做课前预习 ，也要及时改变习惯，济宁医学院的要求同样如此 ，归根结底 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、增强课堂互动与直观教学效果”。
因此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。只有教与学两端同时进步 ，“可通过组织专项教研 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，换言之 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“教学过程中要合理利用教杆 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。杜绝的是“念课件”等现象 ，在大学课堂上 ，而非禁止使用课件 。此外，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中 ，引导教师规范板书设计 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、键盘翻页 、
由此 ，翻页笔等教具” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以说 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，拍照为辅；同时 ，摆脱这种局面 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，给教学投入以可见的回报，理解并掌握核心知识点” 。在此之前 ，而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些 。“PPT内容陈旧，但不能唯PPT是从 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可以用PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
连日来 ，切实改进教学方法 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一个是“依赖” 。